浅析幼儿园如何开展线描画美术教学活动

教师在教学活动中要注重对于孩子情感认知能力和创造能力的培养。在线描画美术教学中要引导着孩 子去观察周边生活中存在的“线条”，例如跷跷板、铅笔、黑板等等，让儿童通过身边最熟悉的事物来真正感受线条的存在，让孩子意识到线条的魅力，再教导孩子如何将现实事物的主要轮廓勾画出来，完成一幅真正的线描画。

教师应该鼓励儿童主动用自己的双眼去感知周围的生活环境，并能够抓住看到的每一个事物的主要特征，并学会判断不同事物之间的不同点在哪里，这样能够帮助孩子在进行线描画绘画过程中的时候能够更加形象地将物体勾画出来，且带有鲜明的事物特征。

教师在选择线描画的绘画主题的时候，一定要考虑到孩子的认知能力程度的高低，在确保孩子成长需求的前提下结合着教学内容来敲定创作的主题，要能够保证主题的内容不会对孩子的创造能力进行约束。例如说可以开展“风筝”为主题的线描画创作，先引导孩子思考自己家的风筝是什么形状的，上面的图案又是什么样子的，或者可以激发孩子的想象力，让孩子想一想自己喜欢的风筝应该长什么样子，是拖着长长的尾巴还是带着一对蝴蝶翅膀？给孩子留下一个充足的想象空间，让孩子在天马行空的想象中拓宽了思维方式，在经过充分的讨论和互动环节之后帮助孩子创造出属于自己的“风筝”线描画。 

在绘画工具的选择上，教师可以有多种选择，不能只把目光锁定在“铅笔”上面，可以发挥创造能力为孩子提供更多的画画工具，比如说棉签、粉笔、吸管等等，纸张也可以换成报纸、鸡蛋、瓶子之类的物品，这样给孩子提供更多的探索空间和想象力，孩子也能被这些新奇的创作材料吸引，能非常迅速的调动起孩子的绘画热情，进而带动起孩子的创作热情。对于孩子们的线描画的创造性的引导，应该注重孩子们多多进行社会实践，引导孩子们多多亲近大自然，多多亲近社会，在社会中，在大自然中寻找灵感。比如我们在大自然中让孩子们观察花朵的，五颜六色的花朵的颜色会增强孩子们的会画的想象力，在绘画的色彩运用上会更加富有想象力，多多亲近社会，我们去超市，可以看到各种形状的物品，这种丰富的社会实践，在孩子们的绘画过程中，可以起到非常重要的作用，比如我们看到你孩子们画的房子就不是方方正正的，有的是圆的，有的是不规则，在和他们的 交流中，孩子们会说这是他们在某个地方看到的，所以才会这么画。 

陶行知先生强调:要“创造艺术之环境”，这就告诉我们环境是无声的老师。这和《纲要》中“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们获得有益于身心发展的经验。”的理念是一致的。 

在对孩子们进行创造性思维的培养的过程中，如何让他们表现，我认为在老师的教育的过程中是一个非常重要的问题，比如，我们在教学的环境中，可以大胆的让孩子们进行发散性思维的教育活动，对于孩子们的教育施行完全放开的一堂课，比如“春节”我们可以把孩子们的美术教育和手工课等进行结合，既给孩子们礼物，还给他们各种手工玩具，孩子们可以自由的发挥自己对春节的想象，可以是一家人团员，可以外面玩耍放烟花，也可以是装饰自己的房间等等，在孩子们创作完成之后，请每个小朋友上台来，讲讲自己对春节的印象，对春节的期待，对于自己的作品的理解，这些都是在培养孩子们的创造性思维，是给孩子们创设一个完全开放性的表现环境，促进孩子们创造性思维的发展。