幼儿个案研究——汤乐意

跟踪对象

肖一凡

所在班级

中二班

跟踪老师

汤乐意

跟踪时间

2022.6.15

跟踪地点

教室

行 为

描 述

肖一凡是个聪明的孩子，头脑比较灵活，语言发展能力在我们班也是发展得比较好的。每次上课的时候，针对老师提出的问题，他都能积极举手，大胆发言，但是他在与人交流或者回答问题的时候，说话比较啰嗦，没有逻辑顺序。在看图说话或者讲故事的时候，他也经常讲许多，却讲不到重点问题。

原 因

分 析

平时，无论是上课或下课，在说话的时候，没有人特地会注意到他讲话的逻辑顺序，所以对于它自身的关注程度会比变得很低。而且据了解，肖一凡在家时也经常会这样，但是家长并不注意到这个情况，而且也没有特地去锻炼他有逻辑顺序的说话，完整说话，所以虽然他话多，却不能说到重点，语言也是比较零零散散的没有体系。

研 究

措 施

    发现他的这一问题后，我开始注重肖一凡平时说话的方式。在课上，引导他一步步地按照正确的思路来说话，把说话的思路先理清。平时也加强和他的沟通，用肯定与表扬的方式，鼓励他将话说的简单、明了、完整。

指 导

效 果

经过一段时间，肖一凡有了很大进步。他在说话额时候已经变得很有条理了，大家都能知道他在说些什么。在说话的时候也能经过思考在进行叙述，能够有逻辑的进行讲话了。同样的小和小朋友们进行交流的时候也能根据当时的情景进行对话，对话的时候偶尔也能照顾到对方小朋友的情绪了。

备  注