幼儿园课程中家长资源的有效利用活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭和幼儿园是幼儿教育过程中的天然合作者,家庭对幼儿学习与成长所产生的影响不言自明,因此家庭资源在幼儿园课程中的价值也日益凸显。但目前我们幼儿园在家长资源的开发和有效利用方面尚存在许多问题,特开展本次“幼儿园课程中家长资源的有效利用”的大教研活动，集三园教师经验，共同探讨。

活动分为三个环节，在第一环节PPT分享中，启航幼儿园中班组的周冰菁老师交流了上学期在微课程中家长资源的利用，通过家长与幼儿在课程中互动，也谈了谈自己对家长资源的认识与思考：“家长是主题活动中极其重要的资源，只有让家长真正认识主题活动的价值并明确自己在其中的重要作用，家长资源才能真正发挥出来，与幼儿园形成合力，最大限度地促进每个幼儿的发展。”

紧接着各园教师也在研讨中积极反思如何开发家长资源。徐公桥的老师提出了自己工作中的点滴思考：“家长资源是很丰富的，可以利用家长们的职业背景等，请家长进校园进班级，通过与孩子交流，认识不同的职业。有的家长是研究手机的，带孩子们认识了AI科技；有的家长是负责建筑方面的，给孩子们带来了房屋模型，也让孩子们更好地了解稳固搭建房屋的要点，在之后的建构区游戏中孩子们也纷纷地开展讨论和实践。”确实，家长资源是丰富多样的，我们不单单的让家长做物质资源的收集，还应利用家长的知识背景、育儿经验等，更好地开发我们的课程资源。

随着研讨深入，我们通过课程资源的案例分析，各园教师结合案例对如何有效利用家长资源进行思考，大家纷纷记录下自己的想法和在实际教学中的经验，开展热烈的交流分享。启航幼儿园的王晓宇老师结合案例谈了谈自己的看法：“在课程资源的开发中，我们不能像案例中的老师单一地将资源投放在美工区，没有考虑幼儿的兴趣和需要；其次资源的教育功能有很多方面，应该根据各班孩子的兴趣，投放到建构、科学区等等。”胡依雯老师也说了说自己的看法：“案例中的教师在资源利用时，没有给孩子适当的引导，觉得资源收集的不易，不应该让孩子们浪费，而让孩子在活动时压力很大，觉得画不好因此不愿意画。”最后徐公桥幼儿园的潘园长也与我们分享了她的许多想法：“在外出观摩时，我们应该如何去学习和借鉴观摩园的优秀活动？案例中的依葫芦画瓢肯定是不对的，我们应该结合自己园所的乡土资源，再考虑本园幼儿的实际情况和各班幼儿的能力水平、兴趣等开发我们的课程资源。”最后结合老师们的分享，我们通过专家理论学习，充分认识家长资源的重要性。老师们在研讨中总结出资源开发的三点原则：一是课程资源的开发利用应基于儿童立场；二是课程资源的开发利用需考虑成本与效益；三是课程资源的有效利用需要教师适宜的支持与引导。

相信通过本次大教研活动，老师们对如何有效开发和利用家长资源有了进一步的了解，在课程开展中只有始终保持开放的心态，开展持续的研究，主动对自己的课程行动进行研究和反思，根据幼儿的兴趣、问题和表现，及时调整课程设计，才能让课程更好地贴近幼儿的心灵。