解读课程游戏化，走进课程游戏化背景下的集体活动

在目前幼儿园师生比普遍较高班额较大的国情下，有效的集体教学活仍然是幼儿园教育教学活动的重要途径。它在促进幼儿的可持续发展中有着不可替代的作用。围绕这一观点，本学期小班组于2020年7月1，组织学习活动组在有效集体教学活动的设计与组织方面开展了一系列教研活动。

虞永平教授指出，课程游戏化需要教师必须专业化。可见，推进幼儿园课程游戏化，保证集体教学活动有效性的关键在于教师。教师只有不断提升自身的专业化水平，充分尊重孩子的天性，积极了解孩子的原有经验，不断创新思维和勇于实践，幼儿园集体教学活动才能更多体现“自主、自由、愉悦、创造”的游戏精神，进而才能保证孩子在快乐的集体教学活动中进行有意义的学习，更好地促进幼儿健康成长。

探讨在课程游戏化背景下，教师更多的是让幼儿自己进行讨论发现，在探索中一起去实验，哪怕是失败，我们就在失败中找寻如何成功的经验。正如这次教案的投稿评比，面对每次的学习，教师们针对自己的教案有哪些想法和建议。

在活动的最后就优秀教案的学习和探讨制作了一个海报，我们将5组参加教案评比人员分成了3大组，3大组的教师将自己的想法写入到海报中，整合思路，分享与交流。