科学育儿之做个会讲故事的妈妈

适合幼儿心理发展水平与兴趣爱好的儿歌、童谣与故事不但可以激发幼儿学习语言的兴趣，也会锻炼幼儿的记忆能力、逻辑思维能力，帮助幼儿积累词汇，培养幼儿对文学作品的爱好，提高幼儿的文学鉴赏能力。因此，为了实现幼儿语言能力的培养与提高，会讲故事是家长们的必修课。

对于3~ 4岁幼儿来说，他们对于语言的理解仍旧停留在形象思维方面，生动性重于情节性，肢体语言的使用重于朗读过程中抑场顿挫语调的把握，家长在为3~4岁幼儿选择书籍和阅读时必须首先要明确以上内容。

基于3~4岁幼儿各方面的发展水平，会讲故事的妈妈首先要做到的就是会选择阅读材料。为3~4岁幼儿选择的书首先要颜色丰富，以颜色来刺激幼儿的视觉从而引起幼儿翻看的兴趣;其次，应尽量选择厚实而不易撕碎的书，尽量避免幼儿在翻看过程中对书的破坏，避免幼儿因心爱的故事书被破坏而带来的负面情绪;第三，3~ 4岁幼儿的阅读书籍不要求有过多的汉字，有无英语单词均可，当然，与图画对应的简单汉字可以帮助幼儿了解图文的对照关系，但字体一定要大而清晰; 第四，对于儿歌、童谣或故事等文字性内容，一定要选择韵律感强、短小的内容，朗朗上口方便幼儿跟读，短小精悍则利于幼儿对故事的理解与复述，难度过大容易导致幼儿出现挫败感影响幼儿自信心的培养。

那么，选择好合适的图书后，如何才算是会讲故事的妈妈呢?首先，3~4岁幼儿对于妈妈的依赖性依旧较高，为幼儿讲故事不是要求幼儿一定要学会多少知识，而是首先要培养幼儿对文学作品的兴趣。因此，在幼儿同意的情况下，可以选择将幼儿抱在怀里，甚至妈妈的头挨着孩子的头来让幼儿感受到妈妈的呼吸与心跳，从而在阅读过程中通过与幼儿的肢体交流，让幼儿感受到妈妈的鼓励与喜爱。其次，3~4岁幼儿的模仿能力极强，妈妈应表现出对于阅读材料的兴趣与爱惜，从而激发幼儿的模仿兴趣。对于反复阅读的儿歌或故事依旧应表现出浓厚的兴趣，而对于书籍的爱护也应以身作则，撕破的书及时粘补、不在书上随意画画或折页。再次，家长在阅读过程中应注意幼儿用语的使用，对故事内容或儿歌情节有所发挥，不要照搬书上的文字像读课文一样一板一眼地完成任务。例如，“鸭妈妈带领小鸭游过河”，在朗读时应发出“嘎嘎”的鸭叫声，并做出鸭子的动作和游泳的动作，甚至是有些滑稽夸张的动作来吸引幼儿的注意力，从而激发其聆听的兴趣，而不应仅是读出文字内容。最后，对于图画书的阅读应从简单到复杂，循序渐进地鼓励幼儿对画中的情节进行思考，引导幼儿自已用语言对图画进行描绘，甚至对画中情节做出猜测。

最后，仅仅是爱听儿歌、爱听故事而一言不发的幼儿很少，由于幼儿的好奇心极强，注意力集中的时间很短，多数时候喜欢在听到好奇的事情时就插嘴问问题或不完全地接话，出现这样的情况时，家长不要训斥孩子不许插嘴，也不要因为孩子的跟读不完整而批评他们，而应该对幼儿的问题做出耐心解答，并表扬其出色表现，同时引导幼儿回答其他简单的问题，鼓励其回忆阅读内容。